语法课完了，我们又上习字课 。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯” 。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬 。个个都那么专心，教室里那么安静!只听见钢笔在纸上沙沙地响 。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字 。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”
23.语段细致地描写了小弗郎士的心理活动，其作用是（ ）（2分）
A．突出“我”对老师的依恋之情 。
B．侧面烘托韩麦尔先生的爱国热情 。
C．表明“我”此时复杂的思想感情 。
D．体现韩麦尔先生高超的课堂教学艺术 。
文章插图
（二）（11分）
人格——最高的学位
白岩松
⑴很多很多年以前，有一位学大提琴的年轻人去向本世纪最伟大的大提琴家卡萨尔斯讨教：我怎样才能成为一名优秀的大提琴家？
⑵卡萨尔斯面对雄心勃勃的年轻人，意味深长地回答：先成为优秀而大写的人，然后成为一名优秀和大写的音乐人，再然后成为一名优秀的大提琴家 。
⑶听到这个故事的时候，我还年少，老人回答时所透露出的含义我还理解不多，后来随着采访中接触的人越来越多，这个回答就在我脑海中越印越深 。
⑷在采访北大教授季羡林的时候，我听到一个关于他的真实的故事 。有一年的秋天，北大新学期开始了，一个外地来的学子背着大包小包走进了校园，实在太累了，就把包放在路边，这时正好一位老人走来，年轻学子就拜托老人替自己看一下包，而自己则轻装去办理手续 。老人爽快地答应了 。近一个小时过去了，学子归来，老人还在尽只尽责地看守 。谢过老人，两人分别 。
⑸几日后，在北大的开学典礼上，这位年轻的学子发现，主席台上就坐的北大副校长季羡林竟是那一天替自己看行李的老人 。我不知道这位学子当时是一种怎样的心情，但我听到这个故事之后却强烈地感觉到，人格才是最高的学位 。
⑹这之后我又在医院里采访了世纪老人冰心 。我问先生，您现在是关心的是什么？
⑺老人的回答简单而感人：是年老病人的状况 。当时的冰心已接近自己人生的终点，这位在“五四”爆发那一天开始走上文学创作之路的老人，心中对芸芸众生的关爱之情历经80年的岁月而仍未老 。
⑻历史虽然早已远我们而去，然而，当你有机会和经过“五四”或受过“五四”影响的老人接触后，你就知道，历史和传统其实一直离我们很近 。世纪老人在陆续地离去，他们崇高的人格和高深的学问却一直在我们心中不老 。
⑼前几天，我在北大又听到了关于季老的另一个故事，清新而感人 。一批刚走进校园的年轻人，相约去看季老，走到门口，却开始犹豫，他们怕冒失地打忧了先生 。最后决定，每人用竹五在季老家门口的土地上留下问候的话语，然后才满意地离去 。
⑽这该是多么美丽的一幅画面！离季老家不远，是北大的伯雅塔在未名湖中留下的投影，而在季老家门口的问候语中是不是也有先生的人格魅力在学子心中留下的投影呢？只是在生活中，这样的人格投影在我们心中还是太少 。
文章插图
31．选出对文章理解不正确的两项 。（ ）（2分）
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