第５自然段中让同学交流好读懂什么后全体男生朗读 。
第６自然段：
【火烧云课文内容设计 火烧云板书设计】我学的是第６自然段，我从跟庙门前的石头狮子一模一样，也是那么大，也是那样蹲着，很威武很镇静地蹲着这句话中知道作者很善于观察，能够把看到的和想到的联系起来 。
我看出，作者很喜欢火烧云，她看的时候很开心 。
我知道火烧云形状变化得很多 。
读第６节可以齐读 。
（评价语：你很细心 。你的关注点就是和别人不一样 。你的想法很独特 。）
２、自主研究，合作学习：
这三节在写法上有什么相同点？又有什么不同点呢？
⑴ 相同点：
① 结构相同，都先写出现了，像什么，后来又变化了，不像了，便消失了 。
（板书：出现、变化、消失）
② 描写时看到的和想到的相结合 。
③ 都写出了作者对火烧云的喜爱之情、欣喜之情和火烧云消失时的遗憾心情 。
⑵ 不同点：
① 开头的连接词使用不一样 。
② 描写的火烧云的形状不一样 。
⑶ 小结：
同学们研究得真不错！作者展开丰富的想象，以动静结合的写法，把看到的和想到的融合在一起写，生动逼真地写出了火烧云在天空中快速而神奇地形状变化 。
让我们也来想象，火烧云还有可能会变成什么？
（小白兔、小绵羊、花、草、树木、老爷爷、老奶奶）
可以是植物、动物、人物、世界万物
⑷ 仿照课文的第４～６自然段，我们把它写下来 。
写几分钟后大家交流：
生：一会儿，天空中出现了一座座山峰，高低不平，连绵起伏，犹如珠穆朗玛峰一样雄伟、壮观 。可一眨眼的工夫，就离我们远去了，而且越去越远 。
生：这时又跑来了一只大花猫，猫的身上全是彩色的斑点 。我还给它起了个好听的名──点点 。它趴在空中，好像在撒娇，想让人抱一抱它 。
（学生沉思）
师：当它看见那边出现了一只小老鼠，猛地跑了过去，猫和小老鼠都看不清了 。
生：快看啊，不知从哪里钻出了一群小猴子，那些小猴子的脸红红的，眼睛圆圆的，跳来跳去，仿佛运动员在认真地跳鞍马 。可是一转眼就变了，再也找不着了变成了一只小兔 。
生：小兔是躺着的，看上去就像躺在沙发上一样悠闲 。过了两三秒钟，小兔站起来了，伸了伸懒腰 。这时，小兔的四肢变得更长了，变得模糊了 。
生：再看那边，一条巨龙腾空而起，还在空中不停地舞动着 。只见那条巨龙张着大嘴，鼻子翘着老高，一双铜铃般的圆眼，放射出紫色的光，还挺神气呢！可我还没有尽情欣赏，巨龙就赶回龙宫去了
（鼓掌）
你们的想象太丰富了，说的真棒！火烧云形状变化这么多，用学过的词语概括出火烧云形状变化多 。
（变化多端、变化莫测、千变万化、绚丽多姿、千姿百态、瞬息万变）
四、学习火烧云下去了
师：刚才同学们概括那么多的词语表达了对火烧云形态变化多的感受，那么，作者观察火烧云时有着怎样的感受？从第７自然段找一句话来回答 。
生：读一时恍恍惚惚的，什么也看不清了 。
师：美好事物的存在总是那么短暂，但作家却能将这瞬间的美丽化作永恒，想想作家为什么能写出这么好的文章来？
（引导学生概括写作方法：仔细观察，发挥想象，注意积累 。）
五、回归整体，激发情感
师：学完了这篇课文，能不能说一句赞美火烧云的话呢？
生：火烧云真是太美丽啦！
生：火烧云不但绚丽多彩，而且变幻莫测 。
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