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小学语文《秋思》教学设计 秋思教学设计

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秋思教学设计（小学语文《秋思》教学设计）
图片来源于网络
一、教学目标
1.认识并会写本课生字;能正确、流利、有感情地朗读诗歌 ， 并背诵下来 。
2.通过朗诵、书下注释理解诗句的内容 ， 激发学习古诗词的兴趣 。
3.感悟诗歌中所蕴涵的思乡之情 。
二、教学重难点
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读百思特网诗歌 ， 体会诗歌的内容 。
教学难点：感悟诗歌中所蕴涵的思乡之情 。
三、教学方法
情景设置法、朗读法、问答法、小组讨论法 。
四、教学过程
(一)复习旧知 ， 导入新课
同学们 ， 上节课我们学习了王安石的《泊船瓜洲》体会到了诗人对家乡的眷恋 ， 哪位同学知道其他关于思乡的诗歌呢?(学生自由回答)大家还记得我们之前学过的《静夜思》吗?那我们一起有感情地齐背这首诗 。那么今天 ， 老师将和大家一起再学习一首同类型的诗歌——《秋思》(学生齐读题目 ， 板书课题)
(二)初读诗歌 ， 整体感知
1.通过课前预习 ， 哪位同学能给我们介绍一下张籍呢?学生举手回答后 ， 教师出示ppt中张籍的文学常识 。
2.学生默读课文 ， 画出不认识的字词 ， 查字典或联系上下文 ， 自学生字词 ， 然后提出不理解的词语 ， 教师作适当的点拨 。
【小学语文《秋思》教学设计 秋思教学设计】3.教师范读 ， 学生有感情地朗读诗歌 。分小组比赛朗读、男女生赛读 。
(三)深入研读 ， 重点感悟
1.学生举手朗读 。举手说一说：这首诗歌名为《秋思》 ， 是什么意思呢?
明确：在秋天时的所见所思 。
2.这首诗讲了什么内容?
明确：秋风乍起 ， 客居洛阳城的诗人想写封信 ， 给远在家乡的亲人 ， 可是要说的话太多了 ， 竟不知从何说起 。信写好后 ， 又担心匆匆写就的信不能把自己的意思完全表达出来 ， 当送信人要出发的时候 ， 又打开已封好的信查看 。
3.全班齐读前两句 ， 学生思考回答：
①“洛阳城里见秋风” ， 仅仅是要说秋天到了吗?
明确：秋天大雁南归 ， 秋风萧瑟 ， 更能引起游子的思乡之情 ， 增添悲凉的气氛 。秋风是无形的 ， 可闻、可触、可感 ， 却不可见 。秋风所包含的寂寥肃杀之气 ， 也可使秋叶纷纷 ， 落红遍地 。客居他乡的游子 ， 见到这一切 ， 更能勾起羁泊异乡的孤独寂落情怀 ， 引起对家乡、亲人的悠长思念 。
②“意万重”是什么意思?能看出什么?
明确：要表百思特网达的东西很多 。作者离开家乡和亲人很久了 。
③如果是你离开家那么久 ， 你会有什么感受呢?
学生自由回答 ， 表达思乡意思即可 。
4.学生齐读三、百思特网四句 ， 分成小组讨论：
①作者为什么会把封好的信又拆开了呢?
明确：因为诗人要说的话太多了 ， 对家乡的思念之情太深切了 ， 信都封好了 ， 还怕落下什么没有写在信上 ， 所以才会又打开来看 ， 再多写点 。
②从这两句感悟到了作者怎样的心情?
明确：浓浓的思乡之情 。
③作者想说的话能都写下来吗?为什么呢?
明确：不能 ， 因为作者想说的太多了 ， 信纸根本不够写 ， 不够作者表达 ， 而且“匆匆”也说明了写家书时的匆忙 ， 不可能有那么多的时间让作者把想写的内容都写下来 。通过这个细节 ， 我们仿佛看见了诗人急切地要与家人交流的心情 。他的心情因思乡而纷乱 ， 所以才出现了“又开封”的事 。

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