受各地方言影响，许多学生发不准n和l的音，不能区分平舌音和翘舌音，这两组声母可以说声母中的发音难缠户 。
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学生分不清n和I的发音方法，怎么办？
发n时，舌尖顶住上齿龈，挡住气流，让气流通向鼻腔，从鼻孔出来，声带颤动 。发l时，舌尖顶住上齿龈，不顶满，让气流从舌头两边出来，声带颤动 。n和I发音部位近似 。即使，即使教师讲清了发音要领，仍会有一些学生发音时会感到困难 。可以从以下两种方法试一试 。
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“捏鼻法”指导:教学n、l时，老师要放慢发音速度，拉长发音过程，可让学生皱着眉头，捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来的感觉，松开鼻子笑咪咪地发n的音，体会气流从鼻腔出来的感觉 。
“掩耳法”指导：捂住耳朵，发n时，耳膜可以感到明显的鸣声，发|时，耳膜没有明显的鸣声 。
学生发不准翘舌音和平舌音，该怎么办？
一年级学生可能出现平、翘舌声母发音混淆的情况 。这两组声母的主要 区别是发音部位，从发声时舌头的形状看，发z、c、s时舌头是平直的，所以这组音也叫“平舌音”；发zh、ch、sh、r时舌头是翘着的，所以这组音也叫“翘舌音” 。
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【声母,韵母,整体认读音节,平舌音,翘舌音】发声时可以提示学生用手掌代表舌头，通过伸直和卷起手掌分别代表伸直舌头和卷起舌头 。一般用这一方法辅助发音，学生当场能模仿出来，问题是自己发音时又会弄混，尤其是一些普通话不标准的学生 。教师可以专门为他们制作练习卡片，一组选平舌音的配图常用字，一组选翘舌音的配图常用字，画上平舌和翘舌的图案作为提示，让学生每天强化练习，逐渐形成语感 。
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