许多家长都反应：孩子好玩，静不下来，不利于文化课程的学习 。学习书法能使学生提高专注力，因为学习书法需要脑、眼、手全身心的投入，使学生养成专心致志学习习惯 。
学习书法使学生提高审美能力和综合文化艺术素养，形成书法特长及爱好；写字是小学生的基本技能，写的比一般同学好，容易获得老师的青睐和在班集体的威信，使少儿增加自信心 。
特别是语文考试的时候，字写的好可以加分，给阅卷老师的第一印象非常好，作文容易得高分 。相对于没有学过书法的同学具有优势，为将来升学、考学打下了良好的基础 。
中国书法的起源
中国的书法是文字的书写艺术，要研究书法必先了解文字的起源和构造 。中国文字的起源，可以推至五千年前 。
而在三千年前已有结构完备的甲骨文，其书写的技巧、工具的运用，都显示出某种程度的完美 。夏商周是书法艺术的初期阶段，可惜考古挖掘至今仍未能发现夏代较完整性的文字 。
但商、周的文字已具有用笔、结体和章法等书法艺术必备的三个重要因素，书法在这时已初步成 。这一时期的书法主要体现在甲骨文、金文、石鼓文、帛书、竹（木）简诸方面 。这一时期，文字从应用性走向艺术性，从幼稚阶段逐趋完美，从而奠定了中国书法艺术的特殊地位 。
甲骨文是我国最早的可识文字，是书写或隽刻在龟甲、兽骨上的卜辞，亦有少许的记事文 。然而，它的发现却是近代史上的事，是在清光绪二十五年（1889）由王懿荣发现的 。
据统计，已发现的甲骨文有十五万片以上，不重复的字约有四千五百多个，可识的约有一千五百字 。这些字用尖利的工具契刻，也有用类似毛笔所写的墨书或朱书文字 。
笔画瘦硬方直，线条无论粗细都显得遒劲而有立体感，表现出契刻者运刀如笔的娴熟技巧 。
书法风格也随着时期的不同而迥异，或纤细谨密，或草率粗放 。董作宾曾就甲骨文书法的时代特征作了划分：第一期（武丁），雄伟；第二期（祖庚、祖甲），谨饬；第三期（廪辛、康丁），颓靡；第四期（武乙、文丁），劲峭；第五期（帝一、帝辛），严整 。
以时代来分，大致前期的字大，中期的字小，较质朴，晚期的字带有一些金文的特点，有的字很小，但很严谨 。
甲骨文绝大多数是刀刻的有的刻好后填朱，也有少数甲骨以朱墨所写而未刻 。说明甲骨文一般是直接刻字，也有的是先写后刻 。
从这里知道甲骨文的线条不仅有刀法而且还包含笔意，对于笔意是不容忽视的 。因工具材料的限制，其线条瘦劲犀利，有直线也有曲线；有单刀也有双刀 。
往往是中间较粗两头尖，而点画起止仍有一些方圆之法；有的直画微带曲意，线条点画显得丰富而有变化 。字的结构一般呈扁长方，方圆曲线、直线组合的很有意味 。甲骨文均以竖行排列，由上到下，由左到右或由右到左依次排开 。
甲骨文已具备“六书”（象形、会意、指事、假借、转注、形声）的汉字构造法则 。甲骨文已包含着书法艺术的诸多因素，从其点画、结字、行气、章法来看，浑然一体又富于变化，体现了商代人的艺术技巧和艺术素养 。
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