鼓励创造，个性输出 。绘本故事的讲读过程充满个性化，创造性极强，没有固化的格式或范例进行限定 。教师可以按照自己对文本的理解百思特网进行对故事的描述和讲解 。
例如绘本《第五个》的讲读就是不断创造的过程 。学生对于故事所设置的悬念非常感兴趣，从封面开始就有自己的设想，并会在翻页过程中不断修正自己的预测，对于故事最后出人意料但又十分温暖的结局非常喜百思特网欢 。教师应给学生留出预测故事发展的时间，让他们推测诊室里的未知状况和故事的下一步进展，鼓励其进行创造 。
有效的策略与方法助力了绘本教学，但过度的讲读、补充或引导会让学生失去阅读的兴趣与选择的自由 。因此，应把学生的阅读自主权放在第一位，让绘本阅读充满愉悦，让孩子发自内心地爱上阅读、享受阅读 。
（作者单位系江苏省常州市武进清英外国语学校）
《中国教师报》2020年12月23日第5版
【教学策略包括三大类 教学策略有哪些】作者：蒋静娴
推荐阅读
- oracle导出表结构脚本 数据泵只导出数据
- 什么是最常用的教学方式 教学方式有哪些
- 微擎源码下载 「微擎框架源码」
- 柘城县安平镇党委电话，柘城县安平镇乡村逢会时间
- 小编教你如何修复损坏的压缩包 压缩文件损坏
- 苹果手机怎么录音?iphone自带录音app的正确打开方式
- 大厨炒菜为什么好吃 如何做菜
- 钱塘江鬼王潮怎么引起的 钱塘江鬼王潮是什么
- 蟑螂药一定不要买 如何消灭蟑螂