人教版初一语文下册教案

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人教版初一语文下册教案
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人教版初一语文下册教案1
一、教学目标
1、能朗读、背诵《天净沙·秋思》
2、能了解元散曲中小令的特点
3、能理解《天净沙·秋思》所描写的意象和表达的思想感情
4、初步具有创造能力 。
5、培养学生热爱家乡,热爱祖国的感情 。
二、重点难点
1、朗读、背诵《天净沙·秋思》
2、理解《天净沙·秋思》所描写的意象和表达的思想感情
3、训练想象、联想,培养创造思维
三、教学设想
1、以朗读训练为重点,体会寓情于景的写法 。
2、通过合作学习与交流,形成良好的学风,学会学习 。
3、训练想象、联想,培养创新意识和创造精神 。
四、教学时间:一课时
五、教学过程:
1、引入新课:(同学们:我们进中学以来初次学习古诗,很高兴能成为大家的朋友,聚集在这里,和大家一起共同学习古诗,请大家一起学习第三单元的第十五课《古诗十五首》 。从现在起,我们就是亲密的合作伙伴,愿我们合作愉快,合作成功!朋友们,有信心吗?)我们的课就要开始了,请先听一段音乐,放松放松 。(放第一框听音乐)听了这段音乐,有什么感受?这曲子是愉快的,还是悲伤的?(学生谈感受 。)引:你认为怎样的人可能有这样的心境?(失意的人,远离家乡的游子,如马致远)对!真聪明!说到马致远,就说到正题上去了 。今天,我们要学习马致远作的曲《天净沙·秋思》 。
我们说说马致远,谁来?
马致远(1250?一1321?):字千里,号东篱,大都(今北京市)人,元代戏曲作家、散曲家 。有“曲状元”之称 。他的散曲描写景物意境优美,语言凝炼,流畅自然 。(放第2框)
师:我还知道,马致远年轻时热衷功名,但由于元统治者实行民族高压政策,因而一直未能得志 。他几乎一生都过着漂泊无定的生活 。他也因之而郁郁不志,困窘潦倒一生 。于是在羁旅途中,写下了《天净沙·秋思》,它的体裁的“曲” 。
下面说说“曲”这种文体:
在中国古代文学长廊中,宋以前一直以诗最盛行,宋不仅继承了唐朝的诗而形成了宋诗独具的特点,而又有词的兴起 。到了元代,另一新兴的体裁就是曲,曲大致分为两种,一是剧曲,一是散曲 。散曲没有动作、说白,包括散套和小令 。马致远的《天净沙·秋思》就是有标题的小令 。(放第3框)
2、理解这首小令的意思
(1)指导学生朗读 。
古人说,书读百遍,其义自见;现在有专家说,读书是与作家对话 。总之,读书是走进作家的内心世界,让我们以朗读来走进马致远,亲近这位名家,读懂这片漂泊羁旅的游子之心 。
下面请大家听一遍朗读,划出节奏 。(放第4框)
枯藤/老树/昏鸦,小桥/流水/人家,古道/西风/瘦马 。夕阳/西下,断肠人/在/天涯 。
师:这首小令一、三、五句押尾韵“a”,二、四句押尾韵“ia”,读来朗朗上口,大家喜欢吗?我们感受一下 。(朗读)前三句是典型的整句排列,结构相同、字数相等、句式工整,
要读出一气呵成、淋漓痛快的酣畅美和明快的节奏感 。试一试 。最后一句是散句,要读得曲折跌宕,读出落拓无助的生存境遇 。试一试 。再一起把整首小令朗读一遍 。这样朗读我们感受到了它整散相间,长短结合的形式美 。